К этой группе теорий относятся такие науки, как социология, политология, экономика, право, история и множество других. Социально-гуманитарные теории позволяют нам понять закономерности социальных процессов, политических систем, экономических отношений и развитие общества. Другой группой теорий являются естественнонаучные теории, которые изучают природу и физический мир. Это область физики, химии, биологии, астрономии и многих других наук.
Теории предшествует гипотеза, получившая воспроизводимое подтверждение. Теория или сочетающиеся между собой теории становятся учением (см. также доктрина). Диалектические категории «сущность» и «явление» и их связи для учебного процесса высшей школы являются методологической основой оценки системы обучения и ее компонентов. Теория обучения в высшей школе как система исходных положений и направляющих идей ставит своей целью изучение закономерностей, принципов, концепций, гипотез и средств формирования специалистов высшей квалификации. Научная теория обучения позволяет видеть развитие учебного процесса, анализировать связи обучения с наукой, техникой, культурой, производством и социальными отношениями. Именно эти вопросы и рассматриваются в данном пособии.
Указанные как выбрать надежного брокера на форекс компоненты содержат правила синтаксиса (нормы построения правильных языковых выражений), правила вывода и интерпретации и др. В явном виде они присутствуют только в полностью аксиоматизированных Т., для которых задана хотя бы одна интерпретация. Это недопустимо не только в естественных или социальных науках, но и в математике. Сколемом и др., свидетельствуют о том, что математическую реальность невозможно однозначно включить в аксиоматические системы. Исследованием логико-лингвистической подсистемы Т. “стандартный подход”, вдохновлявшийся идеями логического позитивизма.
Структура и основные элементы теории
Знания о закономерностях исследуемого в теории являются логически непротиворечивыми и основанными на каком-либо едином, объединяющем начале — определённой совокупности исходных теоретических или эмпирических принципов. Определение сущности на теоретическом уровне заключается в том, чтобы в однородных, но качественно различных элементах и процессах найти их общее начало – установить путь перехода от конкретного к абстрактному. При теоретических рассуждениях (в том числе при разъяснении или усвоении теории) недопустимо истолковывать термины, пользуясь бытовыми значениями слова или значениями иноязычных корней, от которых оно образовано. Значение термина в науке не всегда идентично значению того же слова в повседневной жизни, оно обозначает только то конкретное понятие, которое оговаривается в определении.
В «чистых» науках теория — произвольная совокупность предложений некоторого искусственного языка, характеризующегося точными правилами построения выражений и их пониманияисточник не указан 398 дней. В математической логике есть чёткое определение теории (см. Дедуктивная теория, Теория Молнията). Есть такое выражение, что мышление начинается там, где не хватает знаний. Верно потому, что мышление – творческий процесс поиска. Неверно потому, что не может быть поиска на пустом месте.
Классификация теорий
Это философское определение теории. 3) Операционно-оценочная подсистема Т. В ней представлены методы, процедуры, способы деятельности, которыми овладевает ученый после усвоения Т. Определение направления и целей деятельности требует применения самых разнообразных оценок (когнитивных, регулятивных, внешних и т. д.) (см. Бургин М. С., Кузнецов В. И. Аксиологические аспекты научных теорий. Киев, 1991).
- Научная теория – это логически организованное множество высказываний (умозаключений) о каком-то классе идеальных объектов, их свойствах и отношениях.
- П ознание – это есть «процесс творческой деятельности людей, формирующий их знания».
- Преобладал “стандартный подход”, согласно которому в качестве исходной единицы анализа (клеточки) выбиралась Т.
Проверка теории
Является определение что такое совокупностью обобщенных положений, образующих науку или ее раздел. Теория выступает как форма синтетического знания, в границах которой отдельные понятия, гипотезы и законы теряют прежнюю автономность и становятся элементами целостной системы 1. В теории каждое умозаключение выводится из других умозаключений на основе некоторых правил логического вывода. Способность прогнозировать — следствие теоретических построений. Теории формулируются, разрабатываются и проверяются в соответствии с научным методом.
Теория является основой для практического применения fibo group обзор знаний, поскольку на ее основе разрабатываются методы, технологии и стратегии деятельности. «Сущность» и «явление» в теории обучения. В методологических исследованиях до середины XX в. Преобладал “стандартный подход”, согласно которому в качестве исходной единицы анализа (клеточки) выбиралась Т. Позднее выяснилось, что процессы функционирования, развития и трансформации Т.
Поэтому для теории обучения весьма большое значение имеет рассмотрение мышления как активного процесса отражения объективной реальности в представлениях и понятиях. Определенный интерес представляет и рассмотрение роли мышления в формировании знания о существе, свойствах, связях и отношениях объектов познания. Важно отметить, что теория не является непреложной и окончательной истиной, а представляет собой лишь научно обоснованные предположения и модели. Принятие или отвержение теории основывается на результате ее проверки и эмпирического исследования. Таким образом, смысл теории заключается в ее функциональности и применимости для анализа и понимания сложных явлений и процессов. Смысл теории заключается в том, что она позволяет систематизировать и структурировать знания о предмете исследования, выявить закономерности и взаимосвязи между явлениями, предсказывать и объяснять их ход и развитие.
Закономерностей обучения и воспитания студентов высшей школы, включая учебную, научную и профессиональную их подготовку, общая педагогика не рассматривает. Однако название «Педагогика высшей школы» достаточно укоренилось, так же как и название ее основной составной части — теории обучения в высшей школе, которой и посвящается содержание данной лекции нашего курса. В настоящее время такая теория получает свое начальное формирование с условным названием «Педагогика высшей школы». Этот термин не совсем подходит для высшей школы, так как педагогическая наука в целом, в силу своего исторического развития, ограничивается системой обучения и воспитания подрастающего поколения, обучающегося в школе.
